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生活化:网络思想政治教育的好途径
作者/来源:光明日报   发布时间:2010-12-6 14:52:10  

    截至2010年6月底,中国网民规模达4.2亿,庞大的网民数量决定了网络思想政治教育的重要地位。但从实际情况来看,网络思想政治教育的成效并不明显,网络思想政治教育与网民的网络生活实际相脱节是最主要的原因。我国著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育”的观点,认为生活决定教育,教育应当以生活为中心,以生活为目的。这一观点,同样适用于网络思想政治教育,即只有把思想政治教育融入到网民的网络生活中去,形成健康有益的网络生活,才可能收到良好的教育效果。特别是网络生活具有自主性、虚拟性等特征,网民对信息的选择是一种自主的选择,因此,探讨网络思想政治教育生活化的路径,对提高网络思想政治教育的实效,具有特别重要的意义。

  网络思想政治教育与网络人际交往相结合

  实现网络思想政治教育与网络人际交往的结合,可根据不同的交往形式而有所不同:一是公共型交往形式,如网络聊天室、电子公告板(BBS)等。这一形式的交往对象大多是陌生且动态变化的,话题丰富,能吸引众多志趣相投的人聚在一起,形成网络群体。教育者应该针对网络群体的不同志趣,与他们进行思想情感沟通,发表有见地的言论以树立威信;同时,发起广受瞩目的话题,将党和国家的方针、政策贯穿其中,吸引大量的成员参与讨论。二是个人型交往形式,如即时通信、电子邮件、手机短信等。这一形式的交往对象大多有一定了解且较为固定。教育者通过个人型交往形式可及时了解受教育者的思想动态,通过长期的关心和帮助,有针对性、有步骤地对其进行教育。三是公共型与个人型相结合的交往方式,如博客(blog)、聚合新闻(RSS)、维客(wiki)、社会化网络(SNS)等。教育者一方面可通过对等的网络交往,捕捉受教育者的思想、心理动态,使相互之间的交流更加频繁、有效和深入;另一方面可以创建自己的网络表达空间,通过表达自己的态度体验、生活感悟等,引发读者的共鸣,达到教育引导的目的。

  网络思想政治教育与网络办公相结合

  一是要融入网络办公的日常事务处理。教育者应让受教育者了解现实生活中与其办公业务有关的各种政策和法律法规,让网络办公事务的处理符合政策、法律、法规的要求;同时,教育者要帮助受教育者养成良好的处理网络办公事务的习惯、品行,以强化思想政治品德认知。二是要融入网络办公的信息管理。教育者应通过信息的收集、分析、存储和发布等环节,更加真实地了解每一个受教育者的实际工作状态、自律意识和精神面貌,掌握他们的思想和行为变化规律,进而在网络生活中给予有针对性的指导。

 网络思想政治教育与网络学习相结合

  网络学习是基于互联网及其数字化资源的一种全新的学习方式。网络思想政治教育与网络学习的结合,应针对不同网络学习方式的特点来开展:一是网络课堂学习,即教育者在虚拟教室里对受教育者进行集中授课。教育者应利用这一虚拟课堂,将有关思想政治教育信息内容纳入课程教学,丰富课堂教学资源,并与受教育者实现网上的有效互动,达到思想政治教育的目的。同时,教育者应针对当前社会热点问题,组织讨论,正确引导。二是非课堂网络学习,即非正式或非固定的网络学习。这一学习形式的构建方式和交互方式机动灵活。网络本身就是含有丰富资源的信息库,受教育者上网浏览信息的过程就是一种自主学习的过程。因此,教育者应在网上系统构建网络思想政治教育的知识信息库,方便受教育者检索和系统了解网络思想政治教育知识和信息。

  网络思想政治教育与网络娱乐相结合

  应将网络思想政治教育理念渗透到网络娱乐中。这种渗透根据网络娱乐的类型不同而有所不同:一是视听欣赏型的网络娱乐,如:网络音乐、网络视频等。这一类型的娱乐通过刺激人的视听器官,给人以美的享受。网络思想政治教育与视听欣赏型网络娱乐的结合,应注意运用名人效应,邀请大众喜爱的品行高尚的公众人物、媒体制作人等推荐符合时代特色的、健康向上的音像作品,并在各大影音网站或移动通信网络中提供欣赏、下载、收藏等服务。同时,政府及有关部门应出台政策,鼓励媒体制作人尽可能多地创作反映社会进步、政治稳定的音像作品上网,并在影音网站中设置评论区,开展影音评论活动,从而教育、引导网民。二是主体参与型网络娱乐,如网络游戏等。这一类型的娱乐以其趣味性、互动性以及内容的丰富性,吸引众多网民的关注和参与。网络思想政治教育与主体参与型网络娱乐的结合,主要是开发具有思想政治教育意义的网络娱乐软件。通过教育者与网络娱乐软件开发商合作,拓宽网络思想政治教育的形式和内容,使开发的网络娱乐软件具有思想性、娱乐性和挑战性,并予以推广,让网民在快乐、轻松的网络虚拟实践中受到教育。其次是对现有网络娱乐软件进行分级,在此基础上,推广具有思想政治教育意义的网络娱乐软件。

  网络思想政治教育与网络消费相结合

  应针对不同的消费内容,选择合适的教育内容和方式:一是网络实物消费,如网络购物等,这一类型的消费产品是实实在在的物品。网络思想政治教育与网络实物消费的结合,应注意与现实消费知识的结合。可以通过设立相关法律法规的学习专区,让受教育者了解有关规章制度,如《消费者权益保护法》等,强化法制观念,维护自己的合法权益。通过开辟讨论专区,发布各种网络实物消费的实例,启发受教育者的讨论和反思的自觉性,提高受教育者对网络实物的辨别力,引导理性消费,使之形成正确的消费观。二是网络信息产品消费,如网络证券等,这一类型的消费产品以虚拟货币或数字化的形式存在。网络思想政治教育与网络信息产品消费的结合,应通过设立形势政策学习专区,对受教育者进行相关形势、政策的交流与互动,增强网民的信息识别与判断能力。同时嵌入网络信息产品消费助手模块,引导受教育者谨慎对待网络信息产品消费,帮助他们树立正确的利益观。



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