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高效课堂下“新时代的劳动者”教学反思
作者:刘晓军   来源:原创   时间:2014-6-17 8:20:40   浏览次数:1514

 

    “构建高中政治高效课堂”是我参与的市级重点课题,《新时代的劳动者》是我2011年参加市级优质课比赛的一节课,用高效课堂的研究成果去反思我的比赛课,可以通过改进得到比较大的提升,尤其是其中几处合作探究题的设问,不能有效地提高课堂的针对性和效率。

    高效的课堂教学是集约式的,注重的是优化教学设计,提高学习效率,教师科学地设计教学环节、高效有序地组织教学活动。建设效益型课堂,追求课堂效益的最优化,需要我们在思想上认同、在行动上实践、在反思中总结,探索打造出具有教师鲜明个性的效益型课堂教学范式。以下是我对《新时代的劳动者》教学设计的几处反思。

    课堂的整体思路是一例到底,设置情景、提出六个探究问题—自主学习、合作探究—引导思考与讲解相结合。

教学活动过程

    【图片导入】展示引导学生理解就业形势的严峻、体会就业观念的差距, “我们所做的一切,都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严”

反思:图片的选择不够全面,仅代表了就业形势严峻,不能全面代表就业问题,比如就业的魅力、国家对就业的政策动向等。大量的图片与“就业的原因”播放的视频是重复的,所以图片的选择不仅要精心,更要有代表性。

    【讲授新课】

合作探究一:出示案例《阿傍找工作》和问题,引导学生对问题的思考。

    阿傍是08级浙江某大学旅游管理系的学生,大四即将毕业的他,面临的首要问题便是找工作。阿傍抱怨着:“人啊,为什么一定要就业呢?”学生通过合作探究,帮助阿傍解决疑问。

    反思:设问的范围没有提示宏观主体和微观主体,指向不明确,但是指向过于拘谨,又会束缚了学生的思维,所以,一个好的设问不仅能有效的指导学生主动学习,更能提高课堂效率。 

合作探究二:播放视频《就业形势严峻》视频反映了什么问题,突出表现是什么?

    反思:此处教师作用没有发挥到位,放视频、思考问题,如果此处教师提示学生看视频时注意做记录,并对所作记录进行归类,提升,那么视屏当中的信息会被充分利用起来,顺利归纳出:人口总量和劳动者数量比较大、劳动者素质与社会经济发展需要不完全相适应、劳动力市场不完善,就业信息不畅通,共同反映出了我国就业问题的突出表现是就业形势严峻。

    知识拓展《用工荒与就业难的奇怪并存》中有这样一段材料:如果我们没有忘记“大学生就业难”这个热度不减的词语,就不难发现近日大热的“用工荒”不是真正的无工可用。通过数字对比,我们更加发现,全国用工缺口总计不过二十几万人,而未就业的、仅大学生就有几百万之多。

这段材料的使用主要目的不是解决就业问题,而是通过供需矛盾引导学生做出正确的价值判断和价值选择,改变在他们当中普遍存在的只重学历,忽视技术技能的现象为什么“用工荒”与“就业难”在中国能如此矛盾地存在,并且愈演愈烈?一对矛盾的中国式并存,协调矛盾,不单单是就业市场的事,更重要的是教育观念。

    2014年3月22日,教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上表示,“建设现代职业教育体系是解决就业结构性矛盾的重要举措”。当前教育领域正在进行的重大改革之一,就是加快建立现代职业教育体系、加快发展现代职业教育,这对于促进就业和实现包容性增长都有重要意义。经济产业结构应该升级,人才、技术技能培训更应该升级。

    高校毕业生就业难和技术技能人才供给不足的矛盾。2013年,全国高校毕业生初次就业率仅为77.4%,比2012年低了0.7个百分点。不少已就业的高校毕业生就业质量不高,稳定性差。有调查显示,在2011 届大学毕业生中,有14%的大学毕业生处于低就业状态,并且在本地区月收入处于最低的25%。同时,许多企业又难以在劳动力市场上找到生产服务一线的技术技能人才。有关机构对全国100个城市人力资源市场供求变化状况的持续监测表明,技能劳动者和专业技术人员的供求缺口明显加大,2010-2012年年均比率已超过2:1的水平。

    合作探究三:分析就业形势,据此总结解决就业的措施。

    合作探究四:阅读课本第42页材料你如何评价四人的观点,对你有何启示?

此处教师应该结合时政材料教育部副部长鲁昕的讲话从劳动者的角度补充一个知识点:引导部分地方本科院校向应用技术类型高校转型,从根本上缓解高校毕业生就业难。因势利导,引导学生正确看待学历教育和技能教育,能够从社会的需要和自身能力方面树立正确的学习观、择业观和就业观,做一个新时代合格的劳动者。

    合作探究五:《血汗工厂十宗罪》分析其中涉及的劳动者合法权益。这个探究题的设置,个人认为还是符合高效课堂的标准的。选择比较有代表性的十个材料,覆盖劳动者八个方面的权益,限时考查学生自主学习的成果,处理起来干脆利落,学习效果好。

1.无薪长假,无薪调休

2.基本无教育训练,无职业技能培训

3.试用员工无论绩效如何可能无故辞退

4.将员工调离熟悉的环境,迫使员工自己辞职

5.进行加班管控,延长加班时间

6.取消或减少当月收入

7.军事化管理,请假经常不批

8.依照公司的规定不予录用体检出“肺部有阴影”的求职人员 。

9.减少其他福利(保险等)。

10.工作环境存在安全隐患、曾发生起火事件。

    合作探究六:维护劳动者的合法权益阿“傍”在多次找老板协商无果的情况下,采取了以下手段:唆使人爬到该厂新建筑的吊塔上扬言跳塔,纠集工友罢工,在厂门打出标语,将老板从办公室揪出到街上游行。

    一、你认为阿“傍”这样做对吗?

    二、出谋划策,如何维护阿“傍”的权益?

反思:在这个探究活动中设置的两个问题,第一个是不成功的,没有探究的价值,浪费时间,不符合高效课堂的标准,可以删掉。教师可以深化问题:难道维权只是阿傍自己的事吗?引导学生总结维权是个社会话题,解决这个问题需要全社会的参与,学生能够课堂生成从国家完善法律法规、企业依法诚信经营、劳动者增强法律观念的角度全方位解决问题的措施。

    高效课堂的课堂教学要很好突出学生主体地位,加强情理互动,谋求逻辑与情感有机结合(情感教学),必须坚持教师启发引导学生主体民主参与相结合(以生为本思想),教师不断优化教学设计,精心设置探究题目引导着学生自主探索的学习,主动地参与到知识生成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到高效课堂的教学效果。

 


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