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让课堂充满生命的活力——优质课听课反思
作者:高一化学组   来源:   时间:2014-4-18 15:37:52   浏览次数:1660

                                                    2014年山东省高中化学优质课听课反思

49~11日,在潍坊昌乐举行了两年一度的省优质课比赛,我非常有幸能去到现场倾听各位优秀教师的精彩授课。总的来说,这几天的感受就是:大开眼界,受益匪浅!此次比赛就好似一场高水平的思维碰撞,是全省化学教师进行经验交流的平台,对于我们这些教学新手来说,是学习各位优秀教师经验和做法、并对自身教学进行反思、提高教学水平的大好机会。

本次比赛分为AB两组并同时进行,课型为新授课,讲授的是选修有机部分的羧酸、酯和氨基酸。由于在必修部分对有机部分已经进行了初步的学习,所以在学习深度的把握上,是一个关键点。各位参赛老师各具特色,每堂课都精彩纷呈。有的老师激情四溢,讲求师生互动,是学生真正成为课堂上的主人;有的老师学识渊博、沉稳大气,将科学知识与社会人文知识紧密结合,娓娓道来;有的老师机智幽默,整堂课轻松愉快,学生在这样轻快的氛围下更愿意去主动思考、探究。以下是我对选手们听课及专家评委们评课的一点感想。

1、新课的引入各具千秋。在羧酸部分,以各种酸引入,有的是小孩被蚊虫叮咬的图片,有的让大家品尝柠檬,从直观感受引出酸的性质,还有的则用调侃的方式反问大家:“爱吃醋吗?”。而在酯的一课中,课的引入方式更为缤纷多彩,有各种直观的花香、果香,有的以歌曲茉莉花引入的,还有一个是我最为欣赏的——泰安一中的刘树乾老师——设置一个主题情景:我们怎样制取一块肥皂?在整个课堂中都围绕该课题展开。课的引入不仅极大的提高了学生学习的积极性,也为本堂课的学习提供了一个问题解决的契机。非常值得学习!

2、奖励、激励,提高学生的课堂参与性。用学生感兴趣的分组形式,借助一些小的礼物或者口头奖励,对学生的成绩及时进行鼓励,积极地评价。让学生体验成功,增强自信心。

3、变换授课形式,打破了以往“一支粉笔、一本书”的旧教学模式。参赛老师多采用小组探究模式,针对老师提出的问题小组内合作探究、再组间交流,针对小组表现,有其他组同学或老师进行评价,课后及时奖励,使学生真正成为课堂上的主人。

杜威教学法指出,任何知识的学习都应该遵循预习、学习、复习三个过程,而将各个要素合理融汇才是科学的教学模式。知识的学习不是你说我听,更不是死记硬背,而是在教师的引导下将知识内化,形成自己的知识体系。要做到这一点,就要求教师的每一个环节精心设计精心准备,比如备课、素材收集、目标确定、过程实施等,参赛的各位老师为我们做了很好的示范。上课前,教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外,更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识。因此,在认真学习课本、“吃透”教材的同时,还应参考一些课外资料书,补充教材的不足,扩展了思路和知识面。遇到教材上模棱两可或者不太理解的内容时,通过网络或者请教其他教师,努力在课前完全掌握要上课的内容。

最重要的是转变教师的教学方式、转变学生的学习方式。教师要以新理念指导自己的教学工作,牢固树立学生是学习的主人,以平等、宽容的态度对待学生,在沟通和"对话"中实现师生的共同发展,努力建立互动的师生关系。改变学生的学习方式,提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,以实现学生学习方式多样化地转变,促进学生知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展,为学生的终身学习打下坚实的基础。

短短几天,收获颇丰。教学是一门艺术,不是简单地传递和接受,需要用心去设计!正如叶娴所言:“要让课堂充满生命的活力。”



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